3- تكليف بعض التلاميذ قراءته على طريقته.

4- تدريب التلاميذ على تحديد معاني المفردات بدعوة بعضهم إلى شرحها ثم الوصول إلى مرادها.

5- تكليف التلاميذ كتابة معاني هذه المفردات في كراسة خاصة ضمن الجدول لزيادة معلوماتهم اللغوية وذلك بعد كتابتها على جوانب السبورة أو على السبورة الإضافية.

مثلا على ذلك:

القائم:

الآمر بالمعروف والناهي عن المنكر

حدود الله:

أوامره ونواهيه

الواقع فيها:

المتجرئ عليها

استهموا:

اقترعوا أي تقاسموا أمكنتهم بطريقة الاقتراع

الخرق:

النقب والكسر، ومنه قوله تعالى: ﴿حتى إذا ركبا في السفينة خرقها﴾

هلكوا:

تعرضوا للهلاك

نجوا:

بالتشديد: سببوا النجاة لغيرهم

6- تطبيقات إعرابية: أين تعلق الجار والمجرور (كمثل) وما علاقته بأول الحديث (مثل القائم) ؟ كيف تعرب (أعلاها، وأسفلها) ؟ وأين تعلقهما) ؟.

كيف تعرب (وما أرادوا) ؟ ومن أي نوه هذه الواو السابقة (ما) .

7- شرح بعض العبارات: استهموا على سفينة لو خرقنا في نصينا خرقا وما معنى (لو) هنا؟ فإن تركوهم وما أرادوا أخذوا على أيديهم

…

8- أسئلة حول النص:

1- ما الموضوع الذي يدور الحديث حوله؟ وما مراد رسول الله صلى الله عليه وسلم منه؟.

2- هل للحديث علاقة بمبدأ (الأمر بالمعروف والنهي عن المنكر) ؟ وكيف؟.

3- ما العنوان الذي يناسب هذا الحديث؟.

4- كيف توزع القوم أمكنتهم في السفينة؟.

5- من الذي اقترح خرق السفينة؟، القوم كلهم أم بعضهم؟ وما دليلك؟.

6- بأي دافع حاول هؤلاء خرق السفينة؟ هل كان في نيتهم الإضرار؟ وما دليلك؟.

7- هل تم الخرق أو منعوا منه؟، وكيف علمت؟ مع العلم أن الحديث لم يشر إلى النتيجة؟.

8- لماذا ترك الرسول صلى الله عليه وسلم الكلام على النتيجة التي انتهوا إليها؟.