العسكريين الفرنسيين، وفي ذلك الوقت كانت مدارس عديدة قد بدأت العمل من أجل تخريج ضباط الجيش والبحرية، حيث تعلم الرماية وبناء الحصون والبحرية، والعلوم الثانوية، أو الفرعية الأخرى، وطلب إلى المعلمين الفرنسيين القيام بالتعليم في هذه المدارس، وأصبحت معرفة اللغة الفرنسية إجبارية على الطلاب. وكانت هناك مكتبة تحتوي على 400 كتابا، معظمها باللغة الفرنبة، وكانت بين هذه الكتب الموسوعات الكبرى،

ومرة ثانية وفي ظل الانقلابات الثورية وحروب نابليون، واجهت هذه المدارس صعوبات وأغلق بعضها تحت ضغط القوة المعرضة. وعندما بدأ محمد الثاني اصلاحانه سنه 1829، تم الإبقاء على مدرستين فقط، من هذه المدارس الطب في سنة 1827 (انظر ص 10)، ومدرسة العلوم العسكرية 1834. وفي كل هذه المدارس .. انتشر الأجانب بين المعلمين، وكانت اللغة الأجنبية - خاصة الفرنسية - أمرا يقتضي من الطلاب معرفته للالتحاق بهذه المدرسة.

وكانت هناك مهمة عاجلة أمام المسلمين، وهي معرفة اللغات الغربية؛ حتى يدرسون علوم الغرب، ويترجمون ويكتبون الكتب باللغة التركية، وحتي يطوعوا اللغة التركية، بحيث تقبل المفردات والمصطلحات الفنية والعلمية الحديثة، التي تفتقر إليها، والتي كانت بحاجة ماسة إليها.

وهناك رجلان لعبا دورا بارز الأهمية في هذا المجال هو عطا الله محمد المعروف بصيريد (1799 - 1829)، وهو مؤرخ جغرافي من 1819 حتى وفاته، ويبدو أنه تعلم على الأقل إحدى اللغات الغربية، وقام بدراسة الطب الأوروبي، وعلوم أخرى، وأهم كتاباته على الإطلاق ترجمة تركية الكتاب نمساوي في الطب، ربما نقل عن الايطالية، وقد أضاف صئيزيد مقالا تفسيرا من عنده، عن الفسيولوجيا وعلم التشريح، وهناك ترجمة أخرى لعمل نمساوي آخر حول التطعيم، وظهور هذا الكتاب باللغة التركية كان علامة على نهاية فترة وبداية فترة جديدة في الطب التركي. ورغم الإضافات التي تدخل على المعرفة والأساليب من الغرب، إلا أن الممارسة الطبية