الخ. ويستجيب لكل مؤثر من مؤثرات العالم المحيط بموقف. وهذا الموقف يمكن أن يكون ثابتة أو مؤقتا، وينحدد هذا الموقف بالخاصيات النفسية، المتشكلة لديه في الفترة المعنية.

والتربية عملية نشيطة، متعددة الجوانب، ومعقدة للغاية. وخلالها تبرز فعالية لا من جانب المربي، أي القائد فحسب، بل ومن جانب المربي (بالألف المقصورة)، أي الجندي. وأقوى المؤثرات وأشدها على النفس هي تلك المؤثرات التي لا يلحظها الشعور عند المربي. ففي مثل هذه الحالات لا ينشأ ما يدعي بالحاجز النفسي بين المربي ومتلقي التربية. ويظهر هذا الحاجز عادة عندما لا تروق مبادئ المربي لمتلقي التربية.

نستخلص مما سبق، اننا يجب أن ننطلق في تربية الجنود والرقباء والضباط من وحدة العالم الشخصي الذاتي والعالم الخارجي الموضوعي. فهذه الوحدة غير قابلة للانفصال. وهي تدفع إلى النظر إلى نفسية المقاتل، باعتبارها عنصرا من نسق مركب، متفاعل، يبرز فيه الفرد من جهة والمجتمع من جهة أخرى.

ان العسكري المستجد، بدخوله إلى الحياة العسكرية، يدخل إلى عالم موضوعي جديد، خلقته أنشطة وأعمال أجيال عديدة من العسكريين. انه يمارس فعاليات نشيطة تجاه الأشياء التي تتجسد فيها الوظائف والقدرات الإنسانية، وتجاه الناس الذين استوعبوا الخبرة التاريخية - الاجتماعية وتحلوا بخاصيات نفسية معينة. ويستوعب

221