المراد منها تعلمه مثلا هو كيفية تكفين الميت فإن مستوى الملاحظة لهذه المهارة تصاغ في الهدف التالي:

أن تنتبه التلميذة لأساسيات تكفين الميت عن طريق تحديدها للأدوات اللازم إعدادها قبل البدء.

ثانياً: الميل:

وفيه يظهر المتعلم استعداداً للبدء في القيام بالسلوك الحركي، ففي نفس درس الجنائز يمكن أن يصاغ الهدف السلوكي ليخدم هذا المستوى فيكون:

أن تستعد التلميذة للمساهمة في تكفين دمية أمام زميلاتها.

ثالثاً: الاستجابة الموجهة:

وفي هذا المستوى يتوقع من التلميذة أن تقوم بأداء السلوك الحركي المرغوب في ظل توجيهات معينة، ومثال هذا:

أن تؤدي التلميذة الصلاة على صفة صلاة النبي - صلى الله عليه وسلم - بعد رؤيتها لأداء المعلمة لذلك.

رابعاً: التعود:

ويعني قدرة التلميذة على أداء المهارة الحركية دون الاعتماد على تقليد المعلمة أو انتظار توجيهاتها، ومثال ذلك:

أن تقرأ التلميذة الآيات دون خطأ في أحكام النون الساكنة.

خامساً: الاستجابة المعقدة:

وهي القدرة على إنجاز الحركات المعقدة نسبياً بدرجة عالية من الضبط والتحكم، ومثالها: أن تكفن التلميذة الدمية أمامها بالطريقة الصحيحة خلال ثلاث دقائق.

سادساً: التكييف: