الوسيلة المستخدمة دائماً مع طريقة البيان العملي. ومن قواعد استخدامها بنجاح:

• أن تكون الخبرة مشوّقة للتلميذات مناسبة لأعمارهن فمن غير المناسب إحضار ماء اختلط به زعفران فغير لونه ليراه التلميذات ويتذوقنه كخبرة حسية في درس أقسام الماء في المرحلة الثانوية بينما يكون وسيلة مناسبة لطالبات الابتدائية.

• إعداد الأدوات المستخدمة والتأكد من إحضارها كلها (مثلاً لبيان الطريقة الصحيحة للوضوء بما تتضمنه من التأكيد على غسل الأعقاب، والتدرب على عدم الإسراف في الماء تحتاج المعلمة إبريق ممتلئ بالماء، "طست" مناسب للماء الزائد بعد الوضوء، منشفة).

• إتقان المعلمة للمهارة إن كانت هي التي ستطبقها، وملاحظتها الدقيقة للأداء إن كانت التلميذة هي التي ستقوم بالأداء لضمان الإجادة والخلو من الخطأ.

• مراعاة تنفيذها في موقع تراه جميع التلميذات.

• عدم الاندماج كلياً من قبل المعلمة في التنفيذ أو الإشراف والغفلة عن متابعة باقي التلميذات، فقد يتيح هذا فرصاً لحدوث مشكلات صفية.

خامساً: قواعد عامة لاستخدام الصور:

قد تستخدم معلمة التربية الإسلامية الصور لتقريب بعيد، أوتنمية اتجاهات أوتأكيد معلومات، أو تدليل على واقع، مثل استخدام صور للمشاعر المقدسة، أو صور لنباتات مخدرة، أو ويلات حرب، أو آثار رذيلة ونحو هذا، ولكي يكون استخدامها فاعلا صحيحاً يراعى الآتي:

• أن تستخدم في الوقت المناسب وترفع من أيدي التلميذات بعد ذلك.