التخطيط للمنهج يستوعب قضايا مثل: الاعتبارات التنفسية للطفل ومراعاة مراحل النمو، بل لم يكن هناك اهتمام بتصنيف العلوم الطبيعية والرياضية والبدنية في بادي الأمر إلا بعد القرن الرابع، حينما ظهر بعض علماء التربية المسلمين (1).
وبالرغم من عدم سيادة المفاهيم التربوية والمبادئ التعليمية التي عرفها علماء المناهج المعاصرون، إلا أن المنهج كان يسعى إلى تحقيق وظائف منها:
أ- ترسيخ القيم الاجتماعية في شعور كل فرد لأنها من مهام الرسالة الإسلامية.
ب- الاهتمام بالقوى العقلية.
ج- إعداد الفرد المسلم إعداداً اجتماعيا وفكريا وروحيا.
والملاحظ أن الكَتاتِيب التي نشأت لفترة سابقة من هذا التاريخ كانت تمثل البيئة التعليمية التي ينشأ فيها الفرد المسلم (2).
في هذه الفترة من تاريخ المسلمين نخبةٌ من المصلحين نتناول جهودهم بشيء من التفصيل فيما يلي:
(1).أحمد فؤاد الأهواني، مرجع سابق، ص ص 162 ـ 163.
(2). أحمد فؤاد الأهواني، المرجع نفسه، الصفحات نفسها.