عن تقصيد مشمولات التقسيم الثاني بعبارات أخرى غير الهدف كالمقصد والحكمة والمغزى (1).
أما القسم الأول فقد تنوعت التعابير عنه، بمشمولاته غالباً، وبمصطلحات مقاصدية أحياناً أخرى (2).
كما أنه استعمل مصطلح التلقين أحد أنواع القسم الأول، وفي القسم الثاني عندما يرى في مضمونه تلقيناً مستمر المدى للمسلمين كما في آيات البقرة [63 – 66] الموجه لبني إسرائيل بأسلوب تقريعي بهدف الإنذار والتحذير من أن يكرروا مواقف وانحرافات أولئك الآباء، ومع هذا فإن الآيات احتوت تلقيناً مستمر المدى للمسلمين في وجوب التمسك بتعاليم الله في عدم الانحراف عنها أو الاحتيال عليها (3).
فالمقصد أو الهدف بالنسبة إلى محتويات القرآن يشمل ما جاءت به المحكمات، وما جاءت لأجله المتشابهات؛ لكن عند تتبع دروزة في تفسيره يلاحظ أنه لا يكتفي بذلك وخاصة عندما يتعلق الأمر بالأسس أو المحكمات فإنه يحرص أيضاً على تجلية ما جاءت لأجله من الحِكم التشريعية والأخلاقية والاجتماعية والروحية. وفي ما أوردته سابقاً من بيان لهدفه من تفسيره في بيان حكمة التنزيل تأكيد لهذا التوجه، حتى إنه يقرر أن عادة القرآن هي الكشف عن فوائد وحكم أوامر الله ونواهيه في الدنيا والآخرة إذ يقول في معرض كلامه عن الصلاة:"وجرياً على العادة القرآنية في بيان فوائد أوامر الله ونواهيه في الدنيا والآخرة معاً نبه في أكثر من آية إلى ما تؤدي إليه الصلاة من نتائج عظيمة خلقية وروحية واجتماعية مثل ما جاء في آية سورة البقرة هذه: ﴿يَا أَيُّهَا الَّذِينَ آمَنُوا اسْتَعِينُوا بِالصَّبْرِ وَالصَّلَاةِ إِنَّ اللَّهَ مَعَ الصَّابِرِين﴾ " [البقرة:153] (4)
ومن ذلك أيضاً بيان الحكمة من جعل الشريعة نصيب الذكر في الميراث ضعف نصيب الأنثى المذكور في قوله تعالى: ﴿يُوصِيكُمْ اللَّهُ فِي أَوْلَادِكُمْ لِلذَّكَرِ مِثْلُ حَظِّ الْأُنثَيَيْنِ﴾ [النساء:11]، فالحكمة من ذلك أن الأنثى في أغلب أحوالها مضمونة الإنفاق
(1) ـ انظر أمثلة على استعمال مصطلح المقصد: التفسير الحديث، مصدر سابق: ج 1/صـ 346، صـ 448 – ج 2/ 354. انظر في استعمال مصطلح الحكمة: التفسير الحديث، مصدر سابق: ج 1/ 382، صـ 418. انظر في استعمال مصطلح المغزى: التفسير الحديث، مصدر سابق: ج 2/ 9.
(2) ـ من مشمولات الأسس: المبادئ والقواعد والتلقينات، انظر أمثلة في استعمالات المبادئ للدلالة على الأسس المحكمة: التفسير الحديث، مصدر سابق: ج 1/ 423، صـ 515، صـ 528، صـ 561، صـ 564 ـ ج 2/صـ 27، صـ 106، صـ 113، صـ 123، صـ 154، صـ 245، صـ 260، صـ 310، صـ 325، صـ 326، صـ 365، صـ 423، صـ 558 ـ ج 6/ 151 ولعل أكثر ما استعمل في الإشارة إلى هذا الجانب مصطلح التلقين انظر أمثلة على ذلك: التفسير الحديث، مصدر سابق: ج 1/ 326،375،515، 529، 538، 539، 546، 560، 563 ـ ج 2/ 10، 21، 28، 48، 100، 107، 122، 123، 124، 206، 241، 257 ـ ج 6/ 58، 59، 68، 78، 163. وانظر مثالاً على استعمال مصطلح القواعد: التفسير الحديث، مصدر سابق: ج 6/ 58 - 59.
(3) ـ التفسير الحديث، مصدر سابق: ج 6/ 175 – 177، وانظر أيضاً: التفسير الحديث، مصدر سابق: ج 6/ 172، ج 6/ 179 – 180، ج 6/ 191، ج 6/ 197.
(4) ـ انظر تفصيل ذلك في: التفسير الحديث، مصدر سابق: ج 1/ 341.