12 - حاول ما أمكن توزيع الطلاب والمقاعد بشكل مناسب حتى تسهل الرؤية، أو مرور الطلبة عند وجود طارئ يتطلب إخلاء الصف بأقصى بسرعة

13 - عود الطلبة على عدم الخروج من الصف إلا بإذن منك، وأن يكون ذلك لسبب مقبول ومعقول ..

14 - يجب أن يشعر التلميذ أنه معرض للسؤال في كل لحظة من لحظات الدرس، وبذلك يركز الطلبة تفكيرهم في الدرس لا في أمور خارجية تستدعيهم الخروج عن فروض الأدب.

15 - عود الطلبة الاستئذان وآدابه عند طلب الجواب، أو تبديل أماكن جلوسهم أو غير ذلك مع رفع اليد في هدوء عند الجواب وعدم قول أنا .. أنا .. أنا

16 - اطرح السؤال بأسلوب لا يستدعي أن يقول الطلبة: أنا .. أنا .. أنا، ولا تقبل الجواب إلا من الطالب المسئول فقط ولا تقبل الأجوبة الجماعية.

17 - لا تنصرف تماماً للطالب المجيب أو جانب معين من الصف بالنظر أو السؤال وتهمل بقية الطلبة فينصرفوا عن الدرس، ولكن نقل نظرك واهتمامك بين الطلاب جميعا حتى يشعر كل طالب بأنه موضع اهتمامك وعطفك وعنايتك ورعايتك ومراقبتك، وأنه معرض في أي لحظة لسؤالك أو أوامرك.

18 - لا تنشغل عن الطلبة بأمور ثانوية، فتترك فراغ أو فترة صمت طويلة وذلك كأن تضبط جهاز العرض السينمائي أو أي عمل آخر فتولد مرتعاً خصباً للشغب وإثارة الفوضى.

19 - عند حدوث الفوضى، حاول أن تفرق بين السلوك الفردي والسلوك الجماعي، فلا توجه اللوم للصف بأكمله فتخلق تجاهك كرهاً من الجميع، وتكون عرضة للعداء الجماعي، فلا ترمهم جميعاً بالإهمال أو قلة الأدب، أو قلة الذوق ... الخ؛ لأن ذلك تزهيداً لأهل الإحسان في الإحسان وتشجيعاً لأهل الإساءة على الإساءة.

20 - قم بإثارة انتباه الطلبة وترغيبهم في الدرس، واسعَ إلى استقطاب اهتمامهم، وذلك بجعلهم المحور الذي تدور حوله العملية التربوية.