9- إجابة الطلاب على كل أسئلة الاختبار ، يفضل أن تكون كل الأسئلة إجبارية.

10- اتصال الأسئلة بأهداف المقرر اتصالا وثيقاً.

11- صياغة الأسئلة بأسلوب مبسط حتى يتمكن الطلاب من فهم المطلوب.

12- إعادة النظر في صياغة الأسئلة بعد وضع الإجابة النموذجية لها.

13- استخدام مادة جديدة أو تنظيم جديد عند صياغة السؤال.

ثانياً : مقترحات للأسئلة الموضوعية:

... وفيما يلي عرض لبعض المقترحات الخاصة بكتابة كل نوع من أنواع الأسئلة الموضوعية:

(أ) ... أسئلة الصواب والخطأ:

1- تأكد من أن العبارة في صيغتها النهائية تتضمن عبارة ليس هناك شك في صحتها أو خطئها ، أي لا تحتمل الخطأ والصواب في آن واحد.

2- تجنب استخدام كلمات التعميم (كل وجميع وقطعاً ، ودائماً وحتماً) . وكذلك كلمات التخصيص (في بعض الأحيان ، في ظروف خاصة).

3- تجنب عبارات النفي خاصة النفي المزدوج.

4- تجنب العبارات المركبة التي تتضمن أكثر من فكرة.

5- حاول أن تكون العبارات الصحيحة مماثلة في الطول تقريباً للعبارات الخطأ.

6- يجب ألا يتساوى عدد العبارات الصحيحة مع غير الصحيحة.

ملحوظة : لا نوصي بأن يكون الاختبار كاملا من هذا النوع من الأسئلة.

(ب ) أسئلة الاختيار من متعدد :

1- تأكد من أن أرومة السؤال Stem يطرح مشكلة محددة واضحة . وأن بديلاً من بين المقدّم له يمثل الإجابة المطلوبة.

2- حاول أن تكون البدائل قصيرة ما أمكن.

3- يجب أن يقتصر أرومة السؤال على المادة اللازمة لجعل المشكلة واضحة ومحددة.

4- تجنب استخدام صيغ النفي في أرومة السؤال.

5- تأكد من أن بدائل الإجابة الخطأ تؤلف إجابات معقولة ظاهرياً ، أي أن تكون البدائل المختلفة جذابة للطالب.

6- تأكد من أن هناك إجابة صحيحة واحدة فقط أو إجابة تفضل غيرها بشكل واضح.

7- تجنب استخدام عبارات من نوع "جميع ما ذكر" أو كل ما ذكر أعلاه أو "جميع ما سبق ذكره".

8- اكتب البدائل جميعها على نمط لغوي واحد.