إلى مناهج النقد الأدبي — ص٩

هذا ا) شروع يرجع إلى شباب الكاتب أي إلى حوالي عام 1835. لكن يبدو أن

هات ` البدايت ` لم تتركا أي مخطوط عمل. لذلك.كن من وجهة النظر

التكوينية R تحديد أول مرحلة ما قبل بدئية عام 1856. أما افتراضات عامي

1846 و 1835 فيجب أن تؤخذ في حسبان دراسة ولادة العمل R لكن كمعلومة

غير تكوينية. هذه هي إذن R فيما يتعلق بهذا ا) لف R النتيجة ا) ؤقتة التي

يجب استخلاصها من معرفتنا الحالية بجملة مدونات فلوبير. ذلك لأن

ا) فاجآت والاكتشافات ا) ادية غير ا) توقعة ليست نادر ة في مجال التكوينية

النصية. ولر kا نقع في يوم من الأيام R على مخطط لقصة» القديس

جوليان «كتبه فلوبير عام R1846 أو حتى على ملاحظات دونها الكاتب قبل

ذلك التاريخ في إحدى حزم مخطوطات شبابه ..

المرحلة البدئية، مرحلة القرار والبرنامج:

هناك دوما في حياة الكاتب ا) هنية R ولأسباب قد تكون رمزية R نفسية R

أدبية R مهنية R الخ .. لحظة حاسمة يصل إليها الكاتب يصبح فيها مشروعه

قابلا للحياة R وعلى الناقد أن يسعى إلى توضيحها. وقد لا يعي ا) ؤلف هذه

اللحظة ويأخذ بالعمل (أو بإعادة العمل) في مشروعه دون التفكير kباشرة

إنجازه على الفور R أو أنه يحاول عن غير اقتناع. وتختلف هذه ا) رحلة

مدخل الي مناه=ج النقد الأدبي

البدئية R مرحلة القرار R بحسب تقنية عمل الكاتب: إذ تعني هذه ا) رحلة

دوما محاولة العبور إلى مرحلة الكتابة وبرمجة سلسلة العمليات التالية R

لكن وفق أ.اط قد تكون متغيرة وأحيانا متعارضة من كاتب لآخر. فبالنسبة

إلى البعض يترافق هذا القرار تقريبا مع البدء في الكتابة R وعندها يلعب

مستهل الكتاب وحده دور ا) رحلة البدئية ويدمج معا R القرار والبرنامج

وبداية التنفيذ. وتشكل العبارات الأولى R أو الصفحات الأولى R في هذه

الحال R الحيز التعريفي لتلك اللحظة التي يولد فيها العمل الأدبي. ونجد

ا) ثال الأكثر شهرة لنموذج ا) رحلة البدئية الكتابية في كتاب للويس أراغون

Louis Aragon أراد له أن يكون نظرية في الكتابة R وهو كتاب» لم أتعلم قط

الكتابة R أو الاستهلالات 12) «).

غير أن تلك ا) رحلة البدئية R بالنسبة إلى الغالبية العظمى من الكتاب R

تتميز حقيقة عن الكتابة التي غايتها التمهيد لها وبرمجتها. و.اذج

المخطوطات التي تعود إلى هذه ا) رحلة هي ذات طبيعة مثيلاتها في ا) راحل

ما قبل البدئية: قوائم كلمات R توجيهات R عناوين R مخططات أو مخططات

مطورة بصورة سيناريو R ملاحظات تتعلق بالبحث R وثائق استكشافية

لاستخدامها لاحقا في مرحلة الكتابة R وعلى الأغلب أيضا لإغناء هذا التأمل

ا) برمج R أي ابتداع مخطط العمل الأدبي. هكذا عاد فلوبير R عام R1875 إلى

ما سبق أن دونه من ملاحظات وإلى مخططه القد R. ذي الأقسام الخمسة

وترجع جميعها إلى عام 1856

فلم ير فيها ما كان يحتاج إليه في تصوره الجديد لقصته. وبذلك نرى

كيف تحول ا) شروع جذريا خلال عشرين سنة وأصبح على فلوبير أن يبدأ

من الصفر. إن ا) رحلة البدئية R بالنسبة إلى فلوبير أصبحت kنزلة انطلاقة

جديدة. فلقد أمضى خمسة عشر يوما وهو يفكر و» يحلم «بقصته دون أن

يكتب أي شيء R ثم أعاد قراءة بعض النصوص R وح ` اكتمل كل شيء في

مخيلته وأحس بقدرته على تصور تسلسل مختلف مقاطع قصته R بدأ بتأليف

مخطط سيناريو من ثلاث صفحات R متناهية الدقة R تتطابق مع الأقسام

الثلاثة لعمله الأدبي الذي كتبه فيما بعد. وكان فلوبير يصحح مخططه

السيناريو كلما تقدم في الكتابة R ومع ذلك احتفظ هذا المخطط بدوره

ا) وجه وا) برمج للكتابة منذ بداية تكون العمل الأدبي وحتى ولادته.

النقد التكويني

مرحلة الكتابة:

وهي مرحلة التنفيذ الفعلي للمشروع R وفيها يكمن أساس تكون العمل

الأدبي R أي ما يسمى بلا -ييز» مسودات «العمل التي تضم في الواقع

إلى مناهج النقد الأدبي · الصفحة ٩

النص من نسخ المكتبة الشاملة. ترقيم الصفحات كما في الأصل الرقمي، وقد لا يوافق المطبوع في بعض الكتب.