تخطَّ إلى المحتوى
الفهرس

وكما أشار ماكجرات وكرافيتز ( 1962 : Kravitg/ Mcgrath ) في مجلة

نشرت أخيراً تهتم بالأبحاث حول الجماعات ؛ فقد بقي علينا أن نقوم بكل شيء في

هذا الميدان أو تقريباً كل شيء ؛ ذلك أنه باستثناء فترة قصيرة تم خلالها نشر

« تحفيز الإبداع » ( Brainatorming ) وما حققه من نجاح ، فإن هذا المبحث من

علم النفس الاجتماعي ظل مبحثاً مشؤوماً لأسباب تتعلق بصعوبة إجراء التجارب

والتحليل المنهجي الإبداعي ، كما تتعلق بتعقّد التطور التدريجي المتتابع نفسه الذي

تجري عليه المتغيرات الإدراكية والعاطفية والاجتماعية في نفس الوقت [25] .

ومع ذلك يبدو أن علم النفس الاجتماعي لا يمكنه أن يهمل هذه المسألة طويلاً ،

وبإمكانه تغذيتها بأجوبة رئيسة بفضل الخطة التجريبية التي تبدو ملائمة لهذا

النوع من الأسئلة في شأن التطور الاجتماعي والاقتصادي .

يبدو لنا إذن أن دراسة إبداعية الجماعات يجب أن تتحول في السنوات القادمة

إلى أحد موضوعات البحث المهيمنة على نظامنا .

(1) الرسم رقم (1) يمثل شبكة اتصال ذات سُلطة هرمية ، تصدر الأوامر ، وتقوم عناصر الجماعة بتنفيذها .

(2) الرسم رقم [2]: يمثل شبكة اتصال متفاعلة وإيجابية ؛ إذ يقوم عناصر الجماعة بالاتصال بعضهم ببعض ، مما يساهم في تفعيل العلاقات بينهم وإغنائها ، وإذكاء روح الإبداع لديهم .

(3) الرسم رقم [3]: يمثل شبكة اتصال مركزية ؛ إذ يقوم المركز وحده بدور الاتصال بالأطراف .

(4) يعني ذلك أن تكون شبكة الاتصال التي تتكون منها عناصر الجماعة متفاعلة فيما بينها ومنسجمة، ومدركة تماماً لطبيعة المهمة المنوطة بها وأبعادها .

(5) العناصر التي تتركب منها الجماعة .

(6) مجموع الخصائص المحددة للمهمة .

(7) بنية هرمية تعمل على توجيه المعلومات من القيادة إلى القاعدة .

(8) بنية متجانسة ، بمعنى أن جميع الأفراد متكافئون وظيفياً داخل الجماعة .

(9) القياسية .

(10) القياسية .

إعانة الربان · الصفحة ٥١١

النص من نسخ المكتبة الشاملة. ترقيم الصفحات كما في الأصل الرقمي، وقد لا يوافق المطبوع في بعض الكتب.

إعانة الربانص ٥١١