2 - السينكتيك La synectique :

يستند منهج « السينكتيك » أساساً على الاستعمال الواعي والمنظم للاستعارة

( أو المجاز ) ، ويهدف إلى تكوين الفكر الإبداعي المناسب للجماعة ، ثم استعماله في

تحليل المشاكل الملموسة .

ويدور منهج جوردون ( 1965 : Gordon ) وفكرته المركزية حول اعتبار

الاستعمال الاستكشافي للاستعارة أساس الإبداعية ، ومن ثم سنتعلّم وسندفع الجماعة

إلى جمع وخلط وتقريب العناصر التي تبدو في الظاهر دون علاقة فيما بينها .

يتعلق الأمر إذاً بجماعة تهدف إلى تحويل الغريب إلى مألوف والمألوف إلى

غريب . والمحاولة التي تمّ تحقيقها جماعياً وتستعمل دينامية ( حركية ) الجماعة ؛

محاولة تستلزم خلق جو من الاطمئنان واللهو والمتعة حتى يسترجع المشاركون

نظرة الطفل وسلوكه تجاه الواقع ؛ فاللعب باعتباره سلوكاً ذهنياً وملكة إبداع هو

الجواب الصحيح عند الكبير عن سلوكيات الطفل وملكاته ، ولا يعدو الأمر بالنسبة

للكبير أكثر من اكتشاف حالة الطفولة في حين نعتبر على العموم الكبير الذي يجد

متعة في اللعب طفولياً . وعلى العكس من ذلك تعتبر « السينكتيك » أن هذه الحالة

يجب الاعتناء بها واستغلالها بتأنّ بهدف تشجيع الحركة الإبداعية [17] .

على أنه سيتحقق انقلاب في وجهات النظر والنظرة الجديدة المتوخاة بواسطة

تقنية تقتضي الاستعمال المنهجي لثلاثة أنواع من التماثل :

التماثل الشخصي : ويقتضي مطالبة المشاركين في الاختبار بالتماثل مع

عنصر من عناصر المسألة المدروسة ثم تصور ردود الأفعال والسلوكيات

والأوضاع التي سيصبحون عليها حينئذ [18] .

التماثل المباشر : ويقتضي استعمال معارف مادةٍ ما في ميدان مادةٍ مختلفة ؛

فيمكن مثلاً الرجوع إلى البيولوجيا الحيوانية لدراسة مشاكل إطلاق القذائف البحرية ،

أي أننا ننقل معلومات ميدان معلوم لإيجاد حلول مسألة في ميدان مغاير .

التماثل الرمزي أو الخيالي : يقتضي استبدال مادة الإشكالية ( محلّ الدرس ) :