6- مراعاة التنسيق أيضا فى تأليف كتب اللغة العربية للمراحل الثلاث بحيث تؤلف الكتب وحدة متصلة تحقق أهداف كل مرحلة بطريقة متوازنة من ناحية التركيز أو الإسهاب أو البساطة أو التعمق وغزارة المادة أو قلتها وتعدد الأمثلة و ندرتها، إلى غير ذلك من عناصر تأليف الكتب المدرسية، ويكون الكتاب فى كل مرحلة قادرا على جذب انتباه الطالب مثيرا لملكاته حتى يحبه ويألفه ويأنس إليه.

7- ضرورة إيجاد تكامل بين تدريس اللغة العربية وتدريس المواد الأخرى من حيث الحرص على استخدام اللغة الفصحى فى جميع مواد الدراسة.

8- العمل على تيسير قواعد النحو للمراحل الثلاث وكذلك الرسم الإملائى لكل مرحلة من هذه المراحل.

9- الارتفاع بمستوى مدرس اللغة العربية وتأهيله علميًّا وثقافيَّا ولُغويًّا وتربويًّا.

اللغة العربية فى التعليم العالى والجامعى فى مصر

... إذا كانت اللغة العربية فى التعليم العام قد أقلقت بال القائمين عليها وشغلتهم إلى حد كبير لما بلغته من الضعف والاستهانة فإن حالها فى التعليم العالى والجامعى هو بمثل السوء إن لم يزد عليه، ويتردى يوما بعد يوم؛ لذلك كان الاهتمام باللغة العربية والنهوض بها واتخاذها سليمة فصحى لغةً للعلم والتعليم فى هذه المرحلة العالية من التعليم مضاعفا.

...