التي تمثل حركة البشر وتلاطمهم، ونفخ الصور، والنار التي أصبح من كان لا يرى الآيات في

الدنيا يراها "وإذ بهم تعرض عليهم جهنم فلا يعرضون عنها كما كانوا يعرضون عن ذكر الله -

في الدنيا- فما يستطيعون اليوم إعراضا، والتعبير ينسق بين الإعراض والعرض متقابلين في

. (المشهد، متقابلين في الحركة على طريقة التناسق الفني في القرآن" (1

مظاهر التناسق الفني:

نجمل مظاهر التناسق الفني في السورة التي تعد من أهم ما يميز الأعمال الأدبية الناجحة

بما يأتي، الأفكار الرئيسة التي دارت حولها السورة والقصص. من وحدانية لله وبعث، وصب ر،

وحساب وجزاء، والتسلسل في عرض الأفكار، مع تناسب المقدمة مع الخاتمة والدع وة إلى

التوحيد. مع ما تناولناه من مظاهر التناسب الأسلوبي على مستوياته اللغوية المتراتبة: ص وتا

ودلالة وتراكيب وظواهر أسلوبية وتصوير فني، وعبر تقاطعاتها التي كانت تؤكد الواحدة منها

الأخرى.

. 1) قطب، سيد: في ظلال القرآن، ج 4، ص 2294)

217

الخاتمة

بعد أن تم البحث بحمد الله وفضله، كانت أبرز النتائج التي توصل الباحث إليها في هذه

الدراسة لسورة الكهف دراسة أسلوبية، ويمكن إجمالها على النحو الآتي:

-1 ساهمت الدراسة الصوتية في الكشف عن جماليات التعبير القرآني، وذلك من خلال

جرس الألفاظ، وتكرارها، وخاصة في باب الفاصلة.

-2 النص القرآني في سورة الكهف خاصة تتمثل فيه الج وانب الأسل وبية الظاهرة و

المتنوعة، فتتأكد الفنية الأدبية واللغة المثيرة التي تصل إلى مستوى التأثير الذي يعد مطلبا رئيسا

في الدراسة الأدبية، وعلى كثرة المثيرات الأسلوبية في السورة فإنها تخلو من حالة الإشباع

الأسلوبي، تلك الحالة التي تعطي مردودا عكسيا على العمل الأدبي، فلا يعود المثير الأسلوبي له

فاعلية وتأثير.

-3 ضرورة اعتماد دراسة المقاطع الصوتية في الدراسات الأدبية لها من قدرة الكشف عن

جوانب قد تخفى في إجراءات أسلوبية أخرى. وذلك لسهولة التعامل معها إحصائيا لرصد حالات

التكرار فيها.

-4 تتمركز الظواهر الأسلوبية في السورة بشكل متناوب نوعا ما حول الأفكار الرئيسة التي

اشتملت عليها السورة. ومنها حقيقة الوحدانية والبعث والصبر؛ ولذا نلاحظ ظاهرة التبئير

الأسلوبي تنصب عند هذه المحاور الرئيسة.

ظاهرة الاستبدال الأسلوبي الداخلي في النص وإجراء عملية الاختيار بما يتناسب مع الحال

والمقام وطبيعة المتكلم في النص.

-5 يشكل المبدع في الدراسات الأسلوبية، بالإضافة إلى الرسالة والمتلقي، أحد أركان

الدراسة، فتختص الدراسة للنص القرآني بهذا الجانب، لعلمنا بأن القرآن من الله، ويختار الله كل

ما يناسب المتلقي، ويلاحظ الدقة وجمالية التعبير في وصف طبيعة الشخصيات البشرية والكشف

عن حقيقتها.

218

-6 إن لمعرفة الاصطلاحات النقدية في المنهج الأسلوبي أثر في الدراسة وعمق الكشف عن

جوانب قد تكون خفية، مما يوصل إلى معنى المعنى، ومن هذه الاصطلاحات، المثير

الأسلوبي، والانزياح، والاستبدال، والانصباب، والتبئير، والإشباع، وغيرها.

-7 ضرورة العمل على تفعيل عنصر الدهشة والمفاجأة في الدراسة الأسلوبية الذي تميزت به

سورة الكهف، فالأسلوبية الغربية اعتمدت هذا العنصر عنصرا رئيسا، ولكنه يبقى محص ورا

في الجانب اللغوي، إلا أن الدراسة في سورة الكهف أثرت الظاهرة بأبعاد جديدة وتوسعت

فيها، كالمفاجأة في السرد القصصي والمفاجأة التي تحدثها الصورة الفنية.

وأخر دعوانا أن الحمد لله الذي هدانا وأنعم علينا، فتم هذا البحث بعون الله

219

المصادر والمراجع

القرآن الكريم

ابن الأثير، ضياء الدين: المثل السائر في أدب الكاتب والشاعر، ج 1، بير ون: دار الكتب

1998 م - العلمية، 1419

. أنيس، إبراهيم: الأصوات اللغوية، القاهرة: دار الطباعة الحديثة، 1961

: موسيقى الشعر، ط 4، بيروت، دار القلم، 1972