ب_ الإعداد العلمي : قراءة الآيات التي سيلقيها أو يسمِّعها اليوم _ مراجعة بعض المعاني مما يحتاج أن يوضحه _ تحضير درس التجويد الذي يريد شرحه .

المحور الثاني : كفاية التنفيذ :

وتشتمل على :

أ_ عوامل تحفيز الطلاب .

ب_ الوسائل المعينة كالسبورة ، وجهاز مسجل ، وبعض الجوائز والهدايا .

ج_ توظيف البرامج المختلفة لخدمة الأهداف المرجوة .

المحور الثالث : كفاية التقويم :

وهو تقرير ذهني يشتمل على :

هل حقق اليوم هدفه ؟ ، ما إيجابياته وسلبياته ؟ ، قياس مهارات التلاميذ ، فهذا نابه ، وهذا عاقل ، وهذا مرتب ، وهذا متكلم ، وهذا حسن الصوت … إلخ .

المحور الرابع : كفاية تخصصية :

وتشتمل على :

مدى تأثر المعلم بحلقته ، مدى تنوع مصادر معرفته ، مدى اطلاعه باستمرار ، مدى مواكبته لما يجد ويستحدث .

المحور الخامس : كفاية إدارة الحلقة :

وتشتمل على :

كيف يتصرف بحلقته ؟ ، كيف ينظمها ؟ ، كيف يديرها بطريقة ودود ؟ ، كيف يوزع اهتمامه على كل الطلاب ؟ كيف يشعر كل طالب أنه الأثير عنده ؟ ، كيف يراعي النوابغ ؟ .

كيف يوصل نصيحة إلى تلميذه في أزهى أثوابها ، وأجمل ألفاظها ، وألطف معانيها ، فهذا خلق نبوي ، وتعليم محمدي قال صلى الله عليه وسلم : [ ( لا يقولن أحدكم خبثت نفسي ، ولكن ليقل لَقِسَت نفسي ) ، ويؤخذ من الحديث : استحباب مجانبة الألفاظ القبيحة ، والعدول إلى ما لا قبيح فيه ، وإن كان المعنى يتأدى بكل منهما ] ( ) .

تقول هذا جناءُ النحل تمدحه وإن تشأ قلت ذا قيئ الزنابيرِ

مدحا وذما وما جاوزت وصفهما والحق قد يُقْلى بسوء تعبير

تجربتان :

الأولى : أحد النبهاء مر على شاب يلعب حارساً لمرمى فريقه ، كل اهتمامه حراسة المرمى لا يعرف إلا ذلك ، ولا يعيش إلا له ، فقال له عبارة تخير لفظها قال : " أسأل الله أن أراك حارساً لمرمى الإسلام من أعدائه " فاستولى عليه المعنى ، وأسَرَتْه العبارة

وترك ما هو فيه ، وأقبل على دينه ، وأصبح من الدعاة .