أصواتهم ومعرفة الأخطاء التي يقع فيها بعضهم - فيمكن تقسيمهم إلى مجموعات، حيث يقرأ المعلم أولاً ثم المجموعة الأولى بعده، والثانية بعدها وهكذا، ومن الممكن اختيار المجموعة الأولى من التلاميذ المتميزين أو من أكبر التلاميذ سناً، وذلك في حال عدم وجود تميز واضح والمجموعة الثانية لمن يلونهم ... وهكذا.

كما يمكن للمعلم إذا رأى أن هناك فائدة، وكان الوقت كافياً أن يقوم بإقراء كل مجموعة على حدة في الوقت الذي يتابع بقية التلاميذ القراءة في مصاحفهم.

وعند استخدام المعلم للطريقة المذكورة: عليه القيام بالتالي:

* بث روح التنافس في الأداء الجيد بين المجموعات عن طريق ذكر المجموعة الأفضل في النهاية.

* في حالة عدم تقسيمهم حسب الأجود أو الأكبر سناً: فعليه عدم الالتزام بمجموعة واحدة تردد خلفه أولاً، فمن الممكن بعد كل مقطع أو عدة مقاطع أن يجعل إحدى المجموعات هي التي تبدأ بعده في الترديد ... وهكذا.

2 - على المعلم أثناء القراءة الجماعية أن يراعي الوقوف على رؤوس الآي، والالتزام بمواضع الوقف المجودة في المصحف، وضبط الحركات والسكنات، وإعطاء الحروف حقها ومستحقها من أحكام التجويد.

3 - على المعلم أن يوجه تلاميذه إلى المتابعة بالمصحف، وإمرار أيديهم على الكلمات المقروءة، وأن يقوم بملاحظتهم في ذلك: