(38) فيض القدير للمناوي ، ج/3/220 .

(39) جامع بيان العلم وفضله لابن عبد البر ، ج/1/126 .

(40) الإعلان بالتوبيخ لمن ذم التاريخ السخاوي .

(41) مفتاح دار السعادة ، ج/1/295 .

(42) الفتاوي ، ج9/128 .

(43) صفحات من صبر العلماء على شدائد العلم والتحصيل ، عبد الفتاح أبو غدة ، ص1 .

(44) البيان والتبيين للجاحظ ، ص59 .

(45) الوابل الصيب ، ص 45 .

دراسات تربوية

صفات المربي .. دراسة تحليلية

أحمد فهمي

في الحلقة الأولى تعرض الكاتب للعوامل المؤثرة على المتربي من أسرة

ومجتمع ومتعلقاتهما الاقتصادية والثقافية ، ويرى أن تأثير ذلك كله على المتربي

تأثيرٌ عشوائي ، ومن ثم يبقى دور المربي فعالاً وسط هذه العوامل إذا ما اتصف

بمقومات أساسية قسمها الكاتب إلى : مقومات البدء والانطلاق ، مقومات الإتقان ،

مقومات الاستمرار ، وقد أفاض في الحلقة الأولى في معالجة المقوم الأول (البدء

والانطلاق) ، ويبسط القول من خلال هذه الحلقة في المقومين الآخرين : (الإتقان

والاستمرار) .

البيان

ثانياً : مقومات الإتقان :

وهي مجموعة القدرات النفسية والعملية الأساسية التي تساعد المربي - عند

اكتسابها - على رفع مستوى الأداء التربوي .

وهذه القدرات المختارة هي قدرات جامعة للعديد من المهارات والأنماط

السلوكية التربوية التي تندرج تحتها وتشكل في مجموعها - وبتفاصيلها - الجهد

التربوي للمربي في حالة الرشد .

القدرة الأولى : فهم الشخصية وتحليلها :

وما نحتاجه هنا مما يتعلق بهذه القدرة الإجابة عن سؤالين هامين :

أ - لماذا (ومتى) نحتاج إلى فهم شخصية المتربي ؟ (الدواعي) .

ب - كيف نفهم شخصية المتربي ؟ (وسائل جمع المعلومات) .

أ - لماذا (ومتى) نحتاج إلى فهم شخصية المتربي ؟ (الدواعي) . وللإجابة

نقول :

1 - للانتقاء : وهذا أمر لا عوج فيه ؛ فإن الطاقات محدودة ، فمن ثَمَّ ينبغي

اختيار من يصلح لإعطائه مزيداً من الجهد والتركيز ، وقد كان هذا ديدن سلفنا في