المصفحات والقطاع الملوث بالاشعاع». وكان أفراد الوحدة العسكرية مرتدين اجهزة الوقاية من الاشعاع. وبعد فترة قصيرة، ولكن قبل اعلان انتهاء التدريب الميداني، نزع جنود من الأليات الأمامية، الأقنعة المضادة للغاز. لأنهم رأوا في طرف حفل التدريب ضابطا من مجموعة قيادة المناورة لا يرتدي القناع الوافي من الغاز. واستنتج الجنود، من سلوك الضابط، أنه قد تم تجاوز القطاع الخطر الملوث.

بما أن بنية المقاتل النفية تعكس، في نهاية الأمر، بنية عمله الأساسي، فمن المفيد، من أجل زيادة مردود العملية التدريبية والتعليمية، تحليل النشاط الدراسي التدريبي، رابراز مكوناته الرئيسية وتطابقها مع متطلبات الحرب الحديثة.

ان مسائل المعركة، التي تشارك فيها جميع صنوف الأسلحة لا تعالج معالجة كاملة، في بعض الأحيان. وكثيرا ما تختتم هذه المعالجة بتنظيم التفاعل والتتين، في حين أن عمل القائد يبدا في هذه المرحلة بالذات. وقد ثبت عن طريق القياس، بواسطة ضابطة الوقت، أنه قد صرف في احدى القطعات، على تنظيم المعركة، فترة زمنية، تزيد وسطيا بثلاث مرات على الفترة الزمنية المخصصة لتحضير ديناميكية المعركة وحركتها. هذا، في حين أن مصالح التدريب الميداني للقوات، تتطلب أن تعالج ديناميكية المعركة، إلى جانب تنظيمها، بعناية كبيرة في دروس الاعداد التكتيكي

آن نشاط القائد يتحدد بمضمون المهمة القتالية التي ينفذها لا

289