1- كيف يكون إنكار اليوم الآخر مؤدياً إلى الضلال البعيد ؟
2- لِمَ يعيش سعيداً من يؤمن باليوم الآخر ؟
3- ما النتائج المترتبة على إنكار اليوم الآخر بالنسبة للأفراد والمجتمعات ؟
4- لماذا ينبغي أن نؤمن باليوم الآخر ؟
5- كيف يكون المؤمن باليوم الآخر سعيداً في الدنيا ؟
6- لماذا أخفى الله علم الساعة عن كل البشر ؟
7- كيف يكون الإيمان باليوم الآخر معينا على تحمل الشدائد؟
* و الأسئلة السابقة تتطلب استخدام التحليل : تحليل الأسباب و النتائج و الطرق والشواهد. والتحليل يتضمن التجزئة و فك الكل إلى مكونات و عناصره الفرعية، وتعليل الظواهر. ولكن يثار تساؤل : هل يتشابه و يتداخل التعليل في مستوى الفهم مع التعليل في مستوى التحليل ؟ ومع إيماننا بتداخل كل المستويات ، وتراكميتها ، وصعوبة وضع فاصل دقيق بينها فإنه يمكن التفرقة بين التعليل في مستوى الفهم والتحليل بأن التعليل في مستوى التحليل أعمق و يتطلب إعمالاً للفكر بصورة أشمل وأدق، و يتطلب ربطاً و استثماراً للخبرات السابقة و توظيفها في عملية التعليل . أما التعليل في مستوى الفهم فيكون أبسط من هذا .
(هـ) ... أسئلة التركيب :
1- اكتب عنواناً مناسباً لهذا الدرس يعبر عن مضمونه .
2- ضع كلمة تزهق في جملة من إنشائك .
3- ماذا يمكن أن يحدث لو استقر في قلوبنا الإيمان باليوم الآخر ؟
4- ماذا تتوقع لو آمنت المجتمعات الكافرة باليوم الآخر ؟
5- كيف توجَّه من يدعى الإيمان باليوم الآخر و يفسد في الأرض ؟
6- كيف يمكن أن يتحقق الإيمان باليوم الآخر ؟
* و أسئلة هذا المستوى تتطلب تفكيراً إبداعياً أصيلاً يستخدم فيه الطالب معطيات ومحتويات مدرسه و هو عكس التحليل ، فالتحليل تجزئ للعمل إلى عناصره الفرعية، و التركيب تكوين و إنشاء و تجميع للعناصر في كل متكامل . فكتابة عنوان لهذا الدرس يعبر عن مضمونه أو فكرة تلخص محتواه يمثل ذلك أصدق تمثيل.
(و) ... أسئلة التقويم :