إلا أن الدكتور ستيفن بنروز –رئيس الجامعة الأمريكية الحالي- قد أتى، مما هو ظاهر واضح في كتابه، بعقلية دانيال بلس لا بعقلية بيارد ضودج على الأقل: لقد جاء مبشراً لا معلماً. ولو أنه جاء معلماً لا مبشراً لأرخ الجامعة الأميركية في بيروت تأريخاً مختلفاً من حيث الاتجاه والتوجيه على الأقل، لا من حيث المادة". انتهى .

خامساً: جزء من بحث بعنوان: "الغزو الثقافي أهم قضايا التعليم المعاصر" للدكتور إبراهيم سليمان عيسى(1)، مقدم إلى مؤتمر تطوير مناهج التربية الدينية الإسلامية في التعليم العام بالوطن العربي، ص 47-49:

"إن المتتبع لعناصر التعليم وسياسته ونظامه في الأمة العربية يجد أن الغزو الثقافي يعتبر من أهم وأخطر قضايا التعليم في الأمة العربية كلها وخاصة في ضوء المستحدثات والمستجدات على الساحة العربية والدولية، وليست المناهج هي المعرضة للغزو الثقافي فقط بل إن الكيفية التي يعد بها المعلم قد لحقها التشويه والتشويش، خاصة إذا وضعنا في اعتبارنا النقاط التالية:

1-ما زالت كل الدول العربية بما فيها مصر تستعين بالخبراء الأجانب من بعض البلاد المتقدمة تكنولوجيا والغنية في وضع وتعديل وصياغة سياسة ونظام التعليم فيها، وتزداد هذه الظاهرة في الدول العربية التي تتلقى القروض من الدول الأوربية والولايات المتحدة الأمريكية، ورغبة من الدول المانحة للقروض في أخذ ما تعطيه يوفد هؤلاء الخبراء وهي صاحبة الكلمة الفصل في تحديد رواتبهم وخبراتهم والدول المانحة للقروض تهدف إلى :

أ-إن المبالغ والقروض تعطى في صورة رواتب لهؤلاء الخبراء وهي رواتب مبالغ فيها كما أن خبرتهم مبالغ فيها أيضاً.

ب-فرصة لهذه الدول المانحة للقروض في التعرف على مميزات وسلبيات وعناصر وأهداف وغايات التعليم في الدول العربية .