" يهتم المنهج الوصفي قي تصوير الوضع الراهن وتحديد العلاقات التي توجد بين الظاهرات والاتجاهات التي تسير في طريق النمو أو التطور والتغيير ، وانطلاقاً من هذا التصور والتحديد للعلاقات ، يمكن وضع تنبؤات عن الأوضاع المقبلة التي ستكون عليها الإدارة المدرسية ، مثلاً ، أو المنهج ، أو تدريس مادة من المواد المختلفة في المدرسة " (القاضي ، 1399هـ ، ص 107 ) .

" والمنهج الوصفي في البحث على أنواع منها :

1-الدراسات المسحية التي تؤكد على دراسة المشكلة من جميع جوانبها .

2-الدراسات التي بالعلاقات المتبادلة وذلك عن طريق تعقب العلاقات بين الحقائق التي حصلوا عليها وعدم الاكتفاء بجمع المعلومات عن الوضع القائم .

3-الدراسات التطويرية مثل دراسة النمو عند الإنسان ، وتطوير القدرات عنده في أثناء ذلك في نموه ، ويتم ذلك عن طريقتين أولهما الطريقة العرضية أو المستعرضة ، وذلك بقياس وزن عدد كبير من الطلاب بين سن معينة ، ثم استخراج المعدل العام للوزن في كل سن ، أما الطريقة الثانية فهي الطريقة الطولية التي تتبع فيها نمو أحد الأطفال عدداً من السنين ، وتسجيل نتائج ذلك التتبع بعد التحقق من صدق ما توصلنا إليه من نتائج " (القاضي ، 1399هـ ، ص 108 )

المنهج التجريبي

أولاً ، تعريف المنهج التجريبي :

البحث التجريبي هو " استخدام التجربة في إثبات الفروض ، أو إثبات الفروض عن طريق التجريب " ( عبيدات ، 1424هـ ، ص 310 ) .

ثانياً ، المنهج التجريبي عند العلماء المسلمين :